31 - شرايط و ويژگي هاي فضا و محيط آموزشي

-31-ترتيبي اتخاذ شودتا از حداكثرفضاهاي خالي موجود و مناسب در مراكز،جهت تشكيل كلاس هاي پيش دبستاني استفاده شود .

2-31-اجاره ي فضاهاي ضميمه براساس قرارداداجاره فضاهاي متعلق به آموزش وپرورش با رعايت مفاد ماده ي 43 قانون تنظيم بخشي از مقررات مالي دولت و ماده ي 12 قانون تأسيس و اداره ي مراكز آموزشي و مراكزپرورشي غيردولتي وآيين نامه هاي مربوط و مطابق نمون برگ پيوست اين دستورالعمل با رعايت تشريفات انجام مي پذيرد.

3-31- مناطق و نواحي مي توانند ظرفيت خالي نوبت مخالف مدارس را براساس قوانين جاري به عنوان مركزمستقل دوره ی پيش دبستاني(4 سال تمام و 5 سال تمام) و با رعايت تشريفات به مؤسسان اجاره دهند.

4-31- فضاي آموزشي حتي المقدور متأثر از دو فضاي رسمي «مدرسه» و غير رسمي «خانه» باشد .

5-31- امكان حضور والدين نوآموزان و مشاركت آن ها در فرآيند ياددهي–يادگيري را فراهم كند.

6-31- امكان اجراي فعاليت هاي مختلف ياددهي-يادگيري را درمحورهاي مختلف بازي ، قصه‌گويي، نمايش خلاق ، دست ورزي و... ايجادكند .

7-31- داراي فضاي بازمناسب جهت فعاليت هاي ورزشي،باغباني،نگهداري حيوانات،بازي كودكان و ... باشد.

8-31- امكان اجراي فعاليت هاي فردي وگروهي را براي نوآموزان فراهم آورد.

9-31- متناسب با تعداد نوآموزان بوده و مجهز به وسايل مورد نياز باشد.

10-31- در بردارنده ی نكات ايمني ، بهداشتی و رفاهي از جمله موارد ذيل باشد :

11-31-  وجود سيستم حرارتي و برودتي، تهويه هوا و لوله كشي آب گرم و سرد.

12-31- وجود آب آشاميدني تصفيه شده .

13-31- تعبيه آب خوري هاي مناسب با شرايط نوآموزان .

14-31-وجود نور و هواي كافي .

15-31-  قرارگرفتن كلاس ها ، در طبقه هم كف و يا طبقه اول ساختمان .

16-31- نصب حفاظ مناسب دركلاس ها ، راه پله ها ، پنجره ها ، بالكن ، استخر... و نيز درپوش براي پريزهاي برق .

17-31- وجود وسايل ايمني ، اطفای حريق وكمك هاي اوليه .

18-31- لغزنده نبودن كف اتاق ها و سالن ها و قابل شستشو بودن و ضد عفوني كردن آن ها .

19-31- استفاده از رنگ هاي روشن و قابل شستشو در رنگ آميزي ديوارها(حداقل ارتفاع يك و نيم‌متر).

20-31- پوشاندن زمين بازي كودكان كه به وسايل بازي مجهز شده اند، با ماسه نرم، چمن ياكفپوش اسفنجي .

21-31- حذف موانع آسيب زا در محيط .

22-31- اختصاص بخشي از حياط مدارس داراي كلاس پيش دبستاني ضميمه به زمين بازي خاص نوآموزان .

23-31- وجود سرويس هاي بهداشتي مناسب باشرايط سني وتعداد نوآموزان .

 

ادامه نوشته

دستورالعمل اجرايي دوره ی پيش دبستانی

مقدمه :

   تحقيقات مختلف نشان مي­دهدكه قسمت اعظم نگرش هاي كسب شده در دوران کودکي ، شخصيت ، ديدگاه ها، عادات وبنيادهاي اعتقادي ، اخلاقي،ارزشي ،علمي وحتي عملي او رادرسال هاي بزرگ سالي شكل مي دهد.

   آن جا كه حضرت علي (ع) خطاب به فرزند بزرگوارشان مي فرمايند : "من به تربيت تو پرداختم پيش از آنكه دلت سخت و فكرت مشغول شود" ، نشان مي دهدكه سال هاي اوليه زندگي بهترين دوران ها بوده و اثر تربيتي آن تا پايان عمر باقي خواهد ماند. مفاهيم اوليه ی زندگي و اطلاعات و معلومات كودك در اين دوره همانند بذرهايي هستند كه در ذهن وی كاشته و درآینده رشد‌كرده، ثمره اي شيرين از خود به جاي مي گذارند و درشكل گيري زندگي او و تعيين سرنوشت وي و جامعه مؤثر خواهند بود .

   به همين دلايل دوره ی پيش دبستاني ، اولويتي اساسي درنظام آموزشي تحول گراي كشوردارد. دراين دوره با رويكرد تربيت قرآني ، مي توان فرآيند جامعه پذيري و بيداري گرايش هاي فطري كودك را دربستراجراي برنامه ها و فعاليت هاي سازگار با ويژگي ها، شرايط و اقتضاي جسمي، عقلاني، رواني و اجتماعي او هدايت كرد .

   آنچه مسلم است و دراساسنامه ی دوره ی پيش دبستاني در«ششصد ونود و نهمين»جلسه ی شوراي عالي آموزش و پرورش مورخه ی 28/11/1382 نیز به تصويب رسيده است ، اراده و همت آموزش و پرورش كشور در حمايت همه جانبه بر توسعه ی آموزش پيش دبستاني تعلق گرفته است تا بتوانيم با رويكرد قرآني و شكوفايي فطرت پاك الهي نوآموزان آينده ساز، شاهد بالندگي و سرافرازي نظام آموزشی كشور باشيم.

لذا برای دستیابی به اهداف و انتظارات فوق الاشاره ، این دستورالعمل در هشت فصل به شرح ذیل ابلاغ می گردد :

 

فصل اول  –  كليات

ادامه نوشته