علمی آموزشی -

دوره آموزش، طرح سنجش نوآموزان ورود به دبستان

" یادخداآرامبخش د لهاست "

دوره آموزش ، طرح سنجش نوآموزان ورود به دبستان 

 آزماینده تحصیلی محترم باسلام،  دانستن موارد زیرکه حاصل ۶ سال تجربه عملی در طرح سنجش وشرکت در دوره طرح سنجش است جهت اجرای بهتر آزمون ضروریست.امید که با رعایت دقیق موارد زیربه اهداف مورد نظر آزمون دست پیدا کنیم.با آرزوی تندرستی و موفقیت شما آزماینده محترم در تمام مراحل زندگی الف) این طرح از سال 1373در استان آذربایجانغربی در حال اجراست واین تنها ملاک آ موزش وپرورش استثنایی کشور است.

ب) آزمون ،اعتبار وروایی لازم رادارد..ج) دراین طرح هدف سنجش( IQ) نیست بلکه آمادگی آزمودنی را برای ورود به مدرسه می سنجد.

مولفه های آزمون آمادگی وسلامت جسمانی 1- مهارتهای شناختی – زبانی – حرکتی  است.با آیتم های مختلف

اهداف و نتایج  طرح سنجش:     

1-     و شناسایی جامع نوآموزان جهت جای دهی مناسب تحصیلی

2-     پیش بینی و تعیین جایگاه آموزشی نوآموزان ورود به دبستان  به صورت صحیح

( آیا نوآموز آمادگی شرکت در کلاس های عادی را دارد؟)

3-     بررسی میزان شیوع اختلالات یادگیری ، رفتاری، جسمانی، ذهنی نوآموزان ( اطلاع رسانی خوب به والدین دارای چنین کودکانی )

4-     جلوگیری از افت تحصیل وتکرار پایه نوآموزان

5-     ارائه اطلاعات لازم وتصمیم گیریهای مناسب توسط برنامه ریزان

6-     آموزش انفرادی مبتنی بر توان و سرعت یادگیری خود نوآموزان

7-     توجه به تفاوتها ی فردی ، آموزش برنامه ای ، یادگیری درحد تسلط

8-     تحقق و رعایت عدالت اجتماعی  برای دانش آموزان 

9-     آموزش برای همه ، بالابردن پوشش تحصیلی  برای همه نوآموزان

10-  جلوگیری از اتلاف سرمایه و پیشگیری از توسعه بیمارهاست.

11-  رشد کمی و کیفی آموزش وپرورش

12-  تأمین بهداشت روانی خانواده ها

13- اجرای شیوه ای آموزش انفرادی برای دانش آموزان استثنایی

14-  تنوع در مواد آموزشی  

15- تعیین هدف، ترسیم راه برای رسیدن به هدف

   اصول کلی اجرای آزمون

1-     تعامل یا ارتباط ، اصلی ترین فاکتو.ر جهت اجرای خوب آزمون است.( وجود یک جو عاطفی و دوستانه بین آزماینده وآزمودنی)

ارتباط : فرایند انتقال پیام از طرف فرستنده کلام به گیرنده. آنچه که گیرنده دریافت می کند ملاک اصلی کار است.

عوامل تأثیر گذار درفرایند ارتباط

1- ویژگیهای خاص شخصیتی افراد. 2-  تصور ونگرش فرستنده وگیرنده.3- نیازها وعلایق فرستنده وگیرنده .4- علاقمندی به کار

5- وجه ظاهری فرستنده .6- لحن وتن صدای فرستنده پیام . 7- توجه به وجه شخصیت نوآموز – توجه به رفتارهای آزمودنی (استرس  اضطراب-  حالت گرفتگی- عدم آمادگی برای اجرا ی تست.) 8-حالات عاطفی فرستنده پیام " نشاط – گرمی – محبت – پذیرش عالی

9- انگیزش وآمادگی نوآموز 10- میزان رشد مهارتهای اجتماعی در نوآموز11- محیط اجتماعی وفرهنگی نوآموز – جایگاه اجتماعی نوآموز12- توانایی های ذهنی وادراکی نوآموز)) 13- نگرش مثبت به کودک – دیدن دنیا از دید گیرنده پیام ( آزمودنی)

2-     رعایت دستور العمل به طورکامل در حین اجرا، جهت کاهش خطای آزمون

3-     صلاحیت وآموزش کامل آزماینده

4-     تسلط آزماینده در حین اجرای تست

5-     اطمینان از سلامت جسمانی وروانی آزمودنی

6-     پذیرایی مناسب با شرایط و وضعیت نوآموز

7-      فضا ووضعیت فیزیکی محل اجرای آزمون از لحاظ نور- حرارت – سروصدا- انتخاب بهترین کلاس برای اجرای تست.

8انتخاب میز وصندلی مناسب برای آزماینده وآزمودنی

  9-    محرمانه نگه داشتن محتوا ی آزمون و حتی نتیجه تست از فرد – خانواده و افراد دیگر

10-   دقت در نمره گذاری وتفسیر آزمون

 توجه به خستگی نوآموز – پرهیز از هرنوع قضاوت ویا برچسپ

12-  مشاهده رفتارهای حین اجرای آزمون ( عرق می کند - سرخ می شود - با خودش بازی می کند.

13-  ایجاد همدلی " سوای ارتباط است" می خوام با شما مسئله ای را حل کنم . نترس من هم در کنار شما هستم ،اطمینان دادن به نوآموز

14-  پرهیز از تکرارسوالهای که قابل تکرار نیست. (توجه به دستورالعمل حین اجرا ی آزمون لازم است.)

15-  مرتب کردن وسایل اجرای تست( داشتن نظم وانضباط) ، قبل ازاجرای آزمون که به  عامل کاهش استرس 

16-  در خواست توصیفی از آزمودنی که آیا سوال مارا درک کرده یانه؟

17-  ارزشیابی پاسخ های آزمودنی- ملاک صحیح یا غلط پاسخ، مهم پاسخنامه است – پرهیز از هرنوع بازخورد چه غلط چه درست.

فقط یک بازخورد به کودک بدهیم مثلأ آفرین 

18-  ایجاد اعتماد به نفس و کاهش اضطراب در آزمودنی ( تکان دادن سر، لبخند ساده ، )

19-  در تمام سوالاتی که به نوآموزداده می شود،گفته میشود که می خواهیم باهم بازی کنیم،( معرفی آزمون به آزمودنبی به عنوان بک بازی)

20- از راهنمایی های لازم و ضروری خوداری کنیم –  ( یه کم بیشتر توضیح بده)

21-    عدم حضور فرد دیگری دراتاق غیراز آزمودنی مگر در موارد استثنایی ( وابستگی عاطفی نوآموز به مادر در کودکان تک فرزندوویا دیدن شرایط متفاوت

22-    تکرار پاره ای از سوالات مجاز – در حالتهای مانند آزمودنی سوال مارا نشنود ویا حواسش پرت شودویا خود کودک ازما درخواست تکرار سوال نماید

23- شیوه اجرا ، به صورت فردی است.و درصورت گرفتن نمره پایین تر از نرم با توجه به سن نوآموز، ارجاع به مرحله تسترتخصصی

24-  در صورت وجود اختلال بینایی وشنوایی از تست کردن نوآموزجدأ خوداری کنید.

25- طرز نگاه در ارتباط نقش اساسی دارد ، از ابهام نوآموز باید کاسته شود.هدف ارتباط، کاهش اضطراب و امنیت روانی نوآموز است

26-    رعایت چرخه پایگاه (1- مسئول یا منشی پایگاه( ارائه کارت واکسیناسیون)2- مربی بهداشت3- بینایی سنجی4- شنوایی سنجی 5- آزماینده تحصیلی و مراجعه مجدد به مسئول پایگاه

     عواملی که بر نتایج آزمون تأثیر دارند.

1-     خصایص و نگرش آزماینده نسبت به نوآموز

2-     خوش برخوردی ، عطوفت، جنسیت آزماینده

3-     سن آزماینده یا آزمودنی   

     ( چون که با کودک سروکارت فتاد           پس زبان کودکی باید گشاد)

4-     سطح مهارت آزماینده

5-     سطح فرهنگ و برخورد اجتماعی آزماینده

6-     تجارب مثبت و منفی آزمودنی قبل از ورود به اتاق تست.

7-     تمرین وآمادگی قبلی آزمودنی

8-     جالب نبودن خود آزمون برای آزماینده

مراحل اجرای آزمون

1-     ارتباط – جلب اعتماد آزمودنی

2-     جلب توجه – خوب دقت کن ، عجله نکن، قشنگ نگاه کن،

3-   ترفندهای ادامه کار- تشویق وتأییدنوآموز، خسته که نشدی ، دوست داری بازی را ادامه بدی – در صورت احساس خستگی با دادن تنقلات آزمودنی را به ادامه کار تشویق وراهنمایی میکنیم. ( دادن تنقلات بستگی به موقعیت دارد حتی امکان دارد بعد از اتمام آزمون به آزماینده تنقلات بدهیم.4- بازخورد آفرین

5-     حرف(ص)  یعنی : پاسخ دوپهلواست به نوآموز می گوییم که بیشتر توضیح بدهد- متوجه نشدم.